Es considera que el pensament computacional és una habilitat clau per al segle XXI, però no perquè es vulgui que tots els infants siguin programadors en el futur, sinó perquè qualsevol persona es podrà beneficiar de forma extraordinària en desenvolupar aquesta habilitat, tant a l'àmbit laboral com personal.

En conseqüència, arreu del món estan naixent iniciatives que intenten acostar el pensament computacional a les aules des d'edats primerenques.

Què aporta el pensament computacional als infants?

• Adquisició d’habilitats lingüístiques i numèriques.
• Ajuda a desenvolupar les capacitats d’anàlisi i d’organització.
• Afavoreix el desenvolupament de la percepció espacial i la comprensió d'ordres.
• Potencia l’anticipació i l’elaboració d’hipòtesis.
• Ajuda en la resolució de problemes o l’aprenentatge de tècniques de presentació.
• Estimula el desenvolupament de competències socials, com la capacitat de treballar en equip, l’empatia, la integració, la comunicació o la capacitat d’acceptar les crítiques.
• Reforça les habilitats interpersonals com la resiliència, la responsabilitat individual, el compromís, la curiositat, la confiança en un mateix i l’autoreflexió.

Coneixement del medi natural, social i cultural (Educació Primària)

Matemàtiques (Educació Primària)

Biologia i geologia (ESO)

Matemàtiques (ESO)

Recursos digitals (ESO)

Tecnologia i digitalització (ESO)

Actualment coexisteixen, en l'àmbit mundial, quatre grans models d'integració del pensament computacional (PC) dins el currículum:

1. El PC com a assignatura específica dins del currículum. Aquest model es desenvolupa a països com Regne Unit, Estònia, Dinamarca, Israel... És possible incorporar el PC com una assignatura obligatòria universal o bé, solament a certes edats o nivells educatius. 

2. El PC com a contingut dins una àrea concreta. La conselleria de Navarra (2014) introdueix el PC com un contingut de l'àrea de matemàtiques de 4t i 5è d'Educació Primària.

3. El plantejament de Jeannette Wing (2006) i altres autors, ha estat des d'un principi integrar el PC en altres assignatures o àrees del coneixement dins una metodologia d'aprenentatge basada en projectes o problemes. Aquest és un enfocament més transversal que predomina a l'ensenyament que es desenvolupa als Estats Units.

4. Una quarta via, encara que no es considera una autèntica integració curricular, consisteix a desenvolupar tallers extraescolars en horari no lectiu relacionats amb la programació i la robòtica, organitzats des dels mateixos centres o bé des d'entitats privades. Aquest model no assegura la necessària alfabetització universal, però contribueix a crear consciència de la importància i urgència d'incloure el PC a les aules.